Innovación evolutiva(Lo mejor del autor Bustamante)

Viernes 3 de junio de 2011

Ningún país alcanza el bienestar general o el desarrollo permanente ajeno a la innovación evolutiva. Inexistente la innovación, se impide el progreso de los países emergentes, condenándolos al permanente subdesarrollo crónico, conforme se verifica con la existencia de países subdesarrollados.

Los países desarrollados son sociedades, los subdesarrollados, también, compuestas de la especie humana, por tal condición tienen procesos comunes que se repiten en el tiempo. Ejemplo, procesos de mercado, competencia, competitividad, innovación.

Identificar esos procesos nos permite visionar a la sociedad y solucionar sus problemas, orientando el progreso de las sociedades, eliminando la crónica existencia de países subdesarrollados, alcanzando el desarrollo, sueño del conjunto de naciones subdesarrolladas o en crecimiento.

Identificado dichos procesos comunes podríamos aplicar soluciones a la sociedad al igual que fórmulas matemáticas, conservando los procesos citados equilibrados; ahorrando tiempo, problemas sociales y económicos, propios de países subdesarrollados; soluciones exactas o perfectas relativas, lo ideal, porque, la economía es ciencia, por ende, exacta. No existe ciencia inexacta, todas son exactas, por ser ciencia o verdad.

Dos cientos años de república, los países de Amèrica de Sur y de otros continentes no desarrollan de forma perfecta dichos procesos o leyes, de lo contrario, no existiría países subdesarrollados.

La innovación evolutiva lo produce exquisitas mentes creadoras, producida por generaciones de creadores, después, de vivir en amplio bienestar clases o grupos sociales. La creación se constata desde la etapa o proceso de la competitividad en todas las actividades humanas; pero, la creación o creaciones, inventos de evolución, se produce después de la continua creación, por el desarrollo antropológico y necesidades de mercado.

El mercado exige innovación y son las generaciones creadoras que lo identifican.

Además, la invención resuelve la saturación del mercado manteniendo o creando clientes.

La innovación exige previas condiciones estructurales, el proceso del bienestar, competitividad, amplia competencia. Que se demuestra con el crecimiento superior innovativo de países desarrollados.

Ineludible examinar procedimientos con la tarea de conocer las magnitudes de la innovación, orientando la evolución.

El problema de la innovación evolutiva se resuelve por naciones. Por la acumulación de generaciones que compiten. En tal sentido, la innovación que producirá el progreso soñado, será enfrentado por grupos de naciones o Estados, Amèrica del Sur, América Central, con sus respectivas políticas, por ejemplo.
El mercado, la competencia, competitividad, son leyes científicas porque existen en la realidad o son demostrables. Necesitamos hacerlas perfectas e identificar el no muy explicado proceso de innovación, perfeccionándolo.
Los países desarrollados repiten claramente dichos procesos mencionados, el mercado, la competencia, la competitividad, el bienestar, y la innovación superior científico pragmático.
A eso denominè, todas las poblaciones siguen el mismo camino estructural.
Las poblaciones que actualmente tienen mejor desarrollo superaron los citados procesos comunes no superados por los países subdesarrollados, ampliación de mercado, competencia, competitividad, bienestar, innovaciòn superior científico pragmático.
De forma especìfica, el problema de los países subdesarrollados: limitada competencia, que produce competitividad no superior, no bienestar; no desarrollan debidamente el proceso de la competencia, competitividad, bienestar, aplicando la teoría del mercado cruel, impidiendo doctrinariamente, el bienestar general que produce, con otros procesos, generaciones de creadores y la evolutiva innovación.
La innovación evolutiva se produce por los mencionados procesos.

No existe país desarrollado, si no hay innovación, y antes de eso, bienestar.

La clave del problema.

El desarrollo es producto del establecimiento equilibrado de los mencionados procesos.
EEUU, con su conocida colonización ampliando la propiedad de tierras y luego edificando sus industrias, alta innovación.
Alemania, desarrollando la antigua y moderna competencia que se constata en la historia, alta innovaciòn.
Inglaterra, que también, ampliò su mercado, desarrollando la competencia de su población, alta innovación.
Ampliaron su mercado.
Santa Anita-Lima, Perù, 31 de octubre del 2011.
Autor: Leonidas M. Bustamante Fierro.

Temor a la competencia
 Autor: Leonidas M. Bustamante Fierro

Miércoles 15 de junio de 2011

El temor, en la humanidad, a la competencia o ampliación del mercado no tiene fundamento. No es racional el miedo a las industrias nacionales, empresarios, emprendimientos.                                

La competencia produce temor en todas las poblaciones y en todos los tiempos. Hasta se reprime.

La competencia es evolución, conforme a su semántica.

Y temor a la competencia antigua, con procedimientos inexistentes se justifica; teniendo la posibilidad de la competencia moderna, "La Competencia" en http://www.ekileo.blogspot.com/2011/11/lunes-7-de-marzo-de-2011-la.html#linkso, o civilizada con procedimientos específicos, por el abundante saber, no es justificado; pues, no existe otro procedimiento de perfección humana, que la evolución, dicho por Darwin.

Sabiendo que la evolución es perfección de la especie humana, temor a lo competencia considero infundado, porque, nadie con racionalidad y cultura puede estar en contra de su propia perfección.

Teniendo temor, en todos los tiempos, a la competencia o ampliación de mercado, requerimos descubrir porqué dicho temor.

Se tiene temor a la no venta o a no tener clientes.

Por tal razón, se restringe la competencia o ampliación del mercado.
Estructuralmente la ampliación de la competencia o del mercado no está reñido con la disminución de ventas o clientes.

Tal problema, de no ventas o no tener clientes, las civilizaciones de todos los tiempos, lo solucionaron con inventos, creando nuevas actividades o nuevos mercados, sustituyendo empleos por otros empleos, reducción de costos, que se constata con claridad en la historia económica de los países desarrollados, perfeccionando productos y servicios.
Santa Anita-Lima-Perù, 31 de octubre del 2011.
Autor: Leonidas M. Bustamante Fierro.

La Ciencia y la Creaciòn de Nuevos Mercados(Lo mejor del autor Bustamante)

Ate, 28 de Octubre del 2011

El crecimiento de la inteligencia o del cerebro y su aceleraciòn por alimentos (Lo mejor del autor Bustamante)

Conforme se verifica en la ciencia y en los medios de comunicación, existe un mercado de alimentos a favor del crecimiento de la inteligencia y el cerebro en la niñez.

La adolescencia y otras etapas de la personalidad humana estan fuera de tal mercado.

Por mi teoria, escrita en mi blog http://www.ekileo.blogspot.com/ “Crecimiento de la inteligencia o del cerebro, en la niñez, adolescencia, juventud, adultez, mediante la lectura resolviendo problemas modelos complejos”; acreditado mi teorìa, el mercado de alimentos en pro del crecimiento de la inteligencia o del cerebro, se ampliarìa al mercado de pre-adolescentes y adolescentes, por ser una etapa en ebulliciòn del crecimiento de la persona: Nuevo mercado, creando bienestar.

Hasta en otras etapas de la personalidad, tales alimentos tendrìan nuevos consumidores.

Los laboratorios, fàbricas, tienen nuevo mercado.

Autor: Leonidas M. Bustamante Fierro.

El progreso con tierras(Lo mejor del autor Bustamante)

Tenemos a las ideologías, capitalismo y comunismo. Durante años se enfrentan, pero, en algo tienen un involuntario común acuerdo en perjuicio de los emergentes, piensan, que el desarrollo depende fundamentalmente de las tierras. Teniendo filosofías, doctrinas, legislaciones, conductas sociales, que no habiendo tierras no existe desarrollo.

Los creyentes del capitalismo, defienden que no existe suficiente cantidad de tierras. Por eso, voluntaria o involuntariamente y constantemente impiden la masificación de la propiedad privada a favor de la población emergente que la requiere.

Revisemos la historia.

- Invasiones y desalojos. Para que la población acceda a la propiedad.

- No existe masiva promoción de la propiedad formal; y pesar de eso, la riqueza inmobiliaria de los emergentes supera a la de los países desarrollados.

Si no hubiera existido el pensamiento de Hernando de Soto, en el Perú, continuaría dominando tal doctrina y sus aplicaciones.

Las mejoras en el acceso a la propiedad fue producto del movimiento social de la población emergente. Por eso, muchos no tienen propiedad legal o no tienen títulos.

Y los comunistas piensan que no existen suficientes tierras, por tanto, defienden la propiedad colectiva, para la no acumulación de la propiedad individual. Reprimiendo ideológica y en la práctica a la propiedad privada.

Tal pensamiento es un error. Existen países, que, con territorio reducido y con más densidad poblacional en extremo, consiguieron desarrollo, con otros factores, procedimientos, una buena administración de sus recursos naturales.

Ejemplo:

1.- Chile 756,000 km2, territorio reducido, $14,939 de per cápita.

2.- Venezuela 916,445 Km2 y $11,500 per cápita.

3.- Uruguay 176,215 Km2, territorio reducido,  $11,000 per cápita.

4.- Ecuador 283,561 Km2, territorio reducido,  $4,500 per cápita.

5.- Colombia 1´141,000 Km2 y $9,000 per cápita.

6.- México 1´973,000 Km2 y $8,143 per cápita.

7.- Argentina 2´780,400 Km2 y $7,600 per cápita.

8.- Perú 1´285,215 Km2 y $6,000 per cápita.

9.- Bolivia 1´098,000 Km2 y $2,000 per cápita.

Nota: Por su densidad poblacional, entonces, más producción y crecimiento en Ecuador.

Corregido por el autor: 12/11/2011.

Autor: Leonidas M. Bustamante Fierro.

Sábado 20 de agosto de 2011

Habeas corpus internacional, por un mercado globalizado(Lo mejor del autor Bustamante)

Mediante procesos constitucionales se defiende derechos fundamentales. El proceso constitucional acelerado o de menor tiempo, con menos requisito o formalismo, se le conoce de habeas corpus.
Tiene cuatro instancias: primera instancia, juez; segunda instancia, colegiado de Vocales; Tribunal Constitucional, colegiado; Corte Interamericana de Derechos Humanos, también, colegiado. Cada instancia con sus normas particulares.
El artículo 138º de la Constitución del Perú, dice: “La potestad de administrar justicia emana del pueblo y se ejerce por el Poder Judicial a través de sus órganos jerárquicos…”. El Juez representa al pueblo, expresamente, dice la Constitución. Es decir, cuando son varias naciones, nacional y extranjero, que participan en el mercado dicho Juez representa a varias naciones. En consecuencia, descubrimos que la norma constitucional no representa expresamente a la realidad.
Vacío o perfeccionamiento a legislar mediante norma sustantiva o adjetiva que permitan un normal desarrollo del mercado.
La globalización, mercados ampliados, el progreso de las sociedades, el avance del conocimiento, generan complejas actividades de naciones, en tal sentido, la administración de justicia debe representar a naciones mediante eficiencia y eficacia con el objetivo de evitar conflictos.
Y en relación a los derechos constitucionales proteger a la persona, protagonista de las actividades humanas, con intereses nacionales o intereses internacionales, mediante un habeas corpus acelerado que no existe, conforme se ha mencionado en el artículo 138º, en la que las naciones no están representados, que explica los crónicos conflictos en la realidad peruana y de otras realidades de América del Sur que impiden el progreso de las sociedades.
Habiendo fundamentos fácticos o realidades, se hace imprescindible legislar por prevenir o sancionar conflictos que perjudican el normal progreso de la sociedad, esencia de la norma.
Espíritu de reforma expresamente legislada en la Convención Americana de Derechos Humanos, que dice, los países se comprometen a desarrollar posibilidades de recurso judicial; que está prohibida la indefensión eliminado por la Tutela Jurisdiccional Efectiva; y El Derecho a la Igualdad, brillantemente interpretada en la jurisprudencia del Tribunal Constitucional.
Alternativa a legislar que denomino habeas corpus acelerado, en la que los pueblos o intereses nacionales e internacionales de individuos desarrollen evitando conflictos.
Cuando se conozca competencia de intereses nacionales e internacionales perjudicando derechos constitucionales, la persona acudirá no ante el Juez de primera instancia, ante la Sala de Vocales.

Fundamentos Legales

Existe precedente legal en la que la Sala, segunda instancia, recibe procesos constitucionales contra resoluciones judiciales, obviando la primera instancia, conforme se verifica en el actual Código Procesal Constitucional.
Artículo 139°.8.- Son principios y derechos de la función jurisdiccional: El principio de no dejar de administrar justicia por vacío o deficiencia de la ley.
Artículo 139°.3.- Son principios y derechos de la función jurisdiccional: La … tutela jurisdiccional.
Artículo 138°.- La potestad de administrar justicia emana del pueblo y se ejerce por el Poder Judicial. Además, de lo legal, la legitimidad.
Autor: Leonidas M. Bustamante Fierro.

Arcaico la semàntica del proceso Comunismo
 Autor: Leonidas M. Bustamante Fierro

Jueves 25 de agosto de 2011

Señores RAE

Real Academia Española

Mediante la presente manifiesto lo siguiente:

El término comunismo es arcaico, por ser imposible eliminar la propiedad privada.

Argumentos

Más de cien años de existencia semántica está en desuso práctico o aplicación, es decir, no hay existencia de tal sistema económico en ninguna sociedad. Se menciona y no se aplica.

La naturaleza de la ideología del comunismo es la eliminación de la propiedad privada; existe el comunismo y la propiedad privada no, este expulsa, extingue, al otro.

El comunismo en su concepto absoluto es inaplicable, conforme se comprueba en las historias económicas de los países en su conjunto.

El concepto absoluto del comunismo fue superado por el socialismo, capitalismo, en donde coexisten sistemas económicos mixtos.

Además, la propiedad privada es natural al individuo; siempre existirá, por ser la persona individual y social, dos características inherentes a la naturaleza humana.

Por el bien de la humanidad es trascendental erradicar de la semàntica  el proceso del Comunismo. 
                                                                                                                                     
Leonidas Mauro Bustamante Fierro
               El  Autor

Crecimiento mental(Lo mejor del autor Bustamante)

Por estudios escritos de los profesionales expertos, la educación tiene males crónicos que no se resuelven por décadas o siglos. La población continúa con una educación o cultura deficiente, a pesar del empeño de múltiples profesionales de los diversos saberes. Reflexiones no solamente nacionales, internacionales; los males educacionales en el Perú, son similares a los países de América de Latina.

Por ser un problema no resuelto en años y la participación de profesionales por mejorar la educación, algún proceso estructural o visión no funciona.

Sabemos de las diversas justificaciones. En el Perú, por ejemplo, por años se culpó a la Sutep, que son los sindicatos de los profesores; alimentación deficiente en la niñez; hogares; procedimientos educacionales; etc. Existen variadísimas explicaciones para dichos problemas.

Busquemos alternativas con ideas para eliminar tal problema crónico, sumada a las políticas nacionales por mejorar la educación actual, sabiendo que una nación no progresa permanentemente si carece de educación.

Identifiquemos el problema de una manera práctica.

Quién es el cliente, la mente de las personas. Es decir, la educación existirá en su mente, y la capacidad de generar dicha educación será de la mente.

Si la mente no tiene educación, objetivo anhelado de los maestros y de los procedimientos, el problema está en la mente, hacerla más inteligente. Es una hipótesis, que no es verdad, pero, para hallar alternativas en teoría se hace necesario su planteamiento.

Identificado el problema, si el problema está en la mente, será la mente quien resuelva su educación, aumentando extremadamente su capacidad de observación y comprensión.

Recreando la biblia, el hombre fue expulsado del paraíso, careciendo de todo. La naturaleza le dio mente y cuerpo nada más. Lo que existe al entorno de la persona fue creado por la mente del hombre. Para su alimentación, pescar, cazar, recolectar; agricultura; vestido, inventar distintos modelos de ropa; construir habitación para su hogar; aéreas de trabajo; vehículos de transporte de personas, mercaderías; etc. Lo que existe en contorno del hombre fue creado por su mente; la vida humana es un conjunto de problemas para superar desde que aparece hasta su extinción. Su mente tiene el destino de resolver problemas constantemente. Los profesionales de la psicología, también lo dicen, frente a un problema la mente piensa, reflexiona. Cuando los problemas son complejos, piensa más, por tanto, la evolución de la mente es producto de haber resuelto problemas durante toda su existencia, por la práctica mental.

De joven revolucionario, adulto conservador, dicen los pensadores. Joven inmaduro, adulto maduro, expresan los psicólogos. Interpretemos tales pensamientos. Después de

estudios y experiencias, el obrero, labora mejor; el tallerista, mejor confección; el arquitecto diseña mejor; el ingeniero, calcula mejor; el maestro, enseña mejor; el empresario, emprende mejor; el funcionario, mejora su función; el escritor, escribe mejor; el poeta, mejores poemas, etc. Qué hacen, resuelven problemas, y, según el diccionario, ser inteligente es el que resuelve problemas.
Todas las mentes se hacen más inteligentes, en el transcurso de la vida, los niveles de cultura especializada los discrimina de mente con más o menos valor.

En tal sentido, en contra de las antiguas teorías científicas, que las mentes no se pueden hacer más inteligente, la práctica, la vida, dice lo contrario.

Los profesionales expertos escriben que la evolución es producto de la lucha por la vida, lo que significa pensar. Respecto al desarrollo de la educación o no, confianza al alumno, sobreprotección, buen trato en el hogar y en los colegios, etc. Aclaremos, la característica natural de la mente es solucionar problemas, ningún problema que decide solucionar lo disminuye, lo mejora.

En resumen, solucionar problemas te hace más inteligente.

Y antes de formular el procedimiento educacional, necesario hacer algunas notas.

El destino de la mente es crear para seguir existiendo en los diversos campos de la actividad humana conocidas y por crear. Según el diccionario, crear o inventar, significa crear industria, necesidades –individuales, colectivas-, derechos, sistemas, etc.

Desarrollar la mente significa, en la práctica, superior comprensión de los textos y superior observación de los objetos. En la primera, distinguimos la lectura de investigación, de la de placer, en la que no interesan mucho las reglas ortográficas o la belleza de la redacción, sino las ideas del texto.

Los genios tienen esa capacidad superior de observación. Ven lo que otros no ven. Antes de crear, hacen esfuerzo mental -práctica mental- para adquirir cultura, y luego, recién crean.

Es decir, para crear en solución de problemas, necesitan practica mental, que mejora su visión, y al mismo tiempo, adquieren cultura especializada y descubriendo nuevos y útiles conocimientos.

En tal sentido, cuando los alumnos rinden exámenes -problemas de cultura- no es para superar un curso o grado, para ser más inteligente.

Desarrollar la mente significa la superación de procesos mentales al solucionar problemas de cultura.

Y de la misma forma, que el mercado evoluciona a sectores, equilibrado mejor, por una constante competición, las mentes solucionarán su evolución o educación superior.

Con programas complementarias que convierta el procedimiento de solucionar problemas modelos para ser más inteligente en dogmática educacional o costumbre. Y cuando el alumno con optimismo diga, me voy al examen para ser más inteligente, en consideración a que el ánimo constituye estructura de la enseñanza, anulado el aburrimiento.

Quién no quiere ser más inteligente, te hace más fácil crear o descubrir nuevos conocimientos. Dígale a los alumnos, de todas las escuelas, si saben que los exámenes le hacen más inteligente, no lo saben.

Pregúnte a los alumnos si quieren ser más inteligente y nadie estará en contra. Y porqué, entonces, los problemas crónicos de la educación, si todos quieren ser más inteligentes. Porque, por error, doctrínas de otras épocas, nos educan que solamente algunos son inteligentes, cuando todos lo son, pues, todo cerebro resuelve problemas, confunden al inteligente con el talento que son una especie extremadamente minoritaria. Y un conjunto de procedimientos no se crea para desarrollar a un sector milésimamente minoritaria. En cien años los procedimientos producen aproximadamente quince genios. Con una escuela para genios resuelto el problema, si queremos desarrollar a los talentos. La visión del sistema educativo es convertir a sus alumnos en inteligentes superiores, condición natural que los mismo científicos argumentan, y con sacrificio mental, muchos serán genios.

El inteligente y el talento, para ser genios, recorren el mismo sendero, práctica mental y cultura.

Problema crónico, el de la educación, combatido, con lo antes dicho, hacer inteligente superior al alumno. Si no funciona, el proceso de la educación, teniendo maestros, administradores, procedimientos, psicólogos, políticas nacionales, lo que está mal es la visión, por eso, alumno, los exámenes te hacen más inteligente.

2010

Autor: Leonidas M. Bustamante Fierro.

Derechistas e izquierdistas son liberales ideológicos(Lo mejor del autor Bustamante)

Lunes 21 de marzo de 2011

Los grupos que integran cualquier sociedad, antes de sus actividades, tienen filosofías o doctrinas que orientan los caminos de la vida.

Dichos grupos se identificaron con la doctrina de la derecha liberal, desarrollando la ideología del capitalismo y otros pensamientos. Otros grupos se hicieron llamar de izquierda.

La esencia del saber o procedimiento es liberar cada vez más a la persona humana; por ejemplo, la independencia política, económica, de los males o riesgos de la naturaleza. En tal sentido, ideológicamente, los pensamientos de la derecha y la izquierda son liberales, en su condición de saber o conocimiento; tienen la tarea de liberar cada vez más a la persona de las imperfecciones de la naturaleza, conforme se constata en la vida, la historia y en sus condiciones de doctrinas sociales, económicas y políticas.

Las sociedades se dividen en clases, según la sociología. El Perú, similar a las naciones subdesarrolladas, se divide en clase emergente o clase emprendedora, fundamentalmente, integrada por micros, pequeños, medianos, empresarios, la clase media que también lucha por emerger y la clase alta.

Dichos sectores emergentes compiten, por el poder, el mercado predial; por los terrenos, mejores condiciones de vida, de inversión, etc. Mientras que los grandes inversionistas exigen menores o mejores costos de producción, los representantes de los otros grupos emergentes exigen dichas condiciones de la misma manera. Eso es competencia.

Los de la clase alta se agruparon, por su defensa legítima, en la derecha liberal y la producción de doctrinas políticas, económicas, sociales, o procedimientos.

No existiendo la izquierda liberal. Que, filosóficamente debe existir, conforme se ha demostrado, por la existencia en la sociedad de clases en competencia; no en lucha, características de tiempos antiguos, en los tiempos modernos con la producción de doctrinas políticas, económicas, sociales, o procedimientos.

La competencia existe en todas las actividades humanas, y produce evolución, excelencia, obliga a mejorar.

La no existencia de la competencia, obviamente, produce lo contrario, el mal o la no excelencia, la no evolución.
Sabiendo que la competencia se desarrolla con no menos de dos competidores, en el aspecto doctrinario que analizamos no existe competencia, que se constata con la existencia del liberalismo derechista y la no existencia del liberalismo izquierdista.
La denominación es trascendente.
Y por consiguiente, el liberalismo le pertenece a ambos grupos políticos.
Ate-Lima-Perú, 10 de noviembre del 2011
Autor: Leonidas M. Bustamante Fierro.

"La Memoria Opuesto al Raciocinio en el Procedimiento Educativo Antiguo y Nuevo”, Autor: Leonidas M. Bustamante Fierro

Reflexionando en la Teoría: “MÁS CRECIMIENTO DE LA INTELIGENCIA O DEL CEREBRO, EN LA NIÑEZ, ADOLESCENCIA(PUBERTAD), JUVENTUD, HASTA EN LA ADULTEZ, MEDIANTE LA LECTURA, RESOLVIENDO PROBLEMAS MODELOS COMPLEJOS DE LETRAS O DE MATEMÀTICAS”,  identifiqué que la memoria es estructural en el proceso mental interpretando la naturaleza o realidad, por consecuencia, su denigración en el proceso educativo, es equivocado. El raciocinio es la suma de saberes; es decir, grabado en la memoria, interpreta saberes. 

Ate, Lima, Perú, 2011

Leonidas M. Bustamante Fierro 

          El Autor